A proposta principal dos conteúdos de Learning by Doing na EAD é que o aluno tome uma decisão, reflita criticamente ou execute um comando.
Dessa forma, há menos exposição de conteúdo e mais ação, justamente para aprender fazendo.
Entenda como funciona essa metodologia e saiba como aplicá-la na EAD.
O que é Learning by Doing?
Learning by Doing significa “aprender fazendo“.
É uma abordagem educacional baseada no pragmatismo, ou seja, o foco sai da teoria passiva e vai para a prática ativa.
A ideia central é simples: nós retemos muito mais informação e desenvolvemos competências reais quando aplicamos o conhecimento em um contexto real ou simulado, errando e corrigindo a rota no processo.
No contexto corporativo e educacional, essa metodologia transforma o estudante de um mero espectador de videoaulas em um solucionador de problemas.
Como implementar o Learning by Doing na EAD?
Implementar a metodologia do Learning by Doing na EAD exige superar o modelo tradicional de “fórum de discussão + PDF + videoaula”.
Sendo assim, o segredo é desenhar a jornada focando no que o aluno precisa saber fazer ao final do curso.
A estrutura básica para planejar e executar a estratégia de aprender fazendo na EAD passa por quatro etapas:
1. Diagnóstico (mapear a competência-alvo)
Primeiramente, identifique a ação real que o aluno precisa executar no dia a dia.
Em vez de criar um objetivo como “compreender a técnica X”, mude para “executar a técnica X para resolver o problema Y”.
Dessa forma, todo o conteúdo teórico deve se centrar nessa entrega.
2. Design (criar um cenário ou contexto)
Para aprender fazendo na EAD, é essencial construir um estudo de caso, uma simulação ou uma situação-problema fictícia (mas realista).
O objetivo é que o aluno entenda o porquê está fazendo aquilo.
Portanto, dê a ele um papel no contexto a ser trabalhado (“Você é o consultor responsável por resolver este caso”, por exemplo).
3. Desenvolvimento (oferecer pílulas de conteúdo)
A proposta do Learning by Doing não aplica horas de teoria antes da prática.
Sendo assim, divida o conteúdo em microlearning (vídeos curtos ou infográficos, por exemplo).
Dessa forma, o aluno consome um conceito de 3 minutos e imediatamente vai para a plataforma aplicar ou tomar uma decisão baseada nele.
4. Entrega (implementar ciclos de feedback automatizado ou devocional)
Por fim, é fundamental considerar que o erro faz parte do aprendizado, e só assim é possível aprender fazendo.
Se o aluno toma uma decisão errada em um simulador ou ramificação de cenário, o LMS deve mostrar imediatamente as consequências daquela escolha, permitindo que ele tente novamente com novos insumos.
Estratégias práticas para aprender fazendo na EAD
Para aprender fazendo no ambiente virtual, existem algumas formas táteis de aplicar o conceito dentro da tecnologia disponível, por exemplo:
Cenários ramificados (Branching Scenarios)
Ferramentas de autoria que permitem criar histórias em que o aluno escolhe o próximo passo.
Cada escolha leva a um desfecho diferente, simulando o impacto de suas decisões (excelente para liderança, vendas ou atendimento).
Laboratórios virtuais e simuladores
Se o treinamento for técnico (como manuseio de software, maquinário ou processos de conformidade), o uso de telas interativas onde o aluno precisa clicar na sequência correta ou configurar um ambiente virtual, é indispensável.
Projetos aplicados (Project-Based Learning)
No Learning by Doing, o curso avança conforme o aluno constrói um projeto real.
Sendo assim, a cada módulo ele entrega uma parte (um plano de ação, um escopo de projeto ou uma planilha preenchida, por exemplo).
Por fim, a avaliação é o projeto concluído.
Desafios de resolução de problemas
Dividir os alunos em grupos virtuais para resolver um problema real de mercado em um limite de tempo, utilizando ferramentas de cocriação (como Miro ou Notion).
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